Eh encore des histoires avec l’apprentissage de la lecture/écriture …
Je me souviens d’avoir appris : on avait B-A -BA etc … et sur notre livre de lecture on suivait avec un bout de papier notre texte pour ne pas perdre le fil, on annonait … d’abord hésitants, puis plus fluide, enfin facilement … et ça a marché, je sais lire, je fais très très peu de fautes d’orthographe.
Maintenant il faut gloser sur le champ lexical, le corpus de mes deux … autopsier des textes morts, et les enseignants savent tellement mieux ce qui est bon pour nous : une méthode qui a produit des centaines de milliers d’illettrés.
Pourtant en tant que matheux je suis persuadé que l’analyse d’une structure est indispensable à sa compréhension ; que les mots étant composés de syllabes – associées à des phonèmes – elles-mêmes composées de lettres, il faut « décortiquer » ces montages pour en saisir le sens. Ca tombe sous le sens …
Alors, les pédagos, on s’entête … tant pis pour vous. Trop de dogmatisme et d’orgueil n’ont jamais donné de bons enseignants. A vous de voir …